Contextualización

MOMENTO 1: CONTEXTUALIZACION 

SESIÓN 1

PENTÁGONO

     ¿QUIEN ENSEÑA, QUIEN APRENDE? 

Reflexión

SESIÓN 2

ESCUDO FAMILIAR

RUEDA DE LA VIDA

MANDALA

PROPÓSITOS 2015

PLE: Mi entorno personal de aprendizaje

MAPA DE LOS SUEÑOS

SESIÓN 3

- DE QUE ME HE DADO CUENTA DESDE MI ACTITUD PERSONAL FRENTE A MI PROFESION?

Siempre quise ser docente, desde pequeña jugaba a serlo. No fue una decisión equivocada de la profesión. Cuando aún no estaba titulada tuve la experiencia de trabajar como secretaria sabiendo que era temporal. Amo lo que hago, doy una fuerte impresión de ser estricta. Tal vez el niño interior se halla bien oculto

- SIGUE SIENDO VALIDA MI DECISIÓN O ME GUSTARÍA CAMBIAR DE PROFESIÓN?

Mi decisión después de 28 años en la docencia ha sido la opción correcta. He tenido otras oportunidades y sin embargo no se me ha ocurrido cambiar mi rol de docente.

- CUALES DE LOS ELEMENTOS DE LA GRÁFICA ANTERIOR SE ME FACILITAN?

Se me facilita sobretodo Hacerlo bien y Ser feliz en lo que hago en mis clases.

- CUALES ME CUESTAN TRABAJO?

   Me cuesta Mantenerme actualizada, lo hago pero no con frecuencia, por falta de tiempo y compromisos de trabajo.

- A QUE ME COMPROMETO DE AQUI EN ADELANTE?  POR QUIEN LO HAGO?

Como todo comienzo de año, me comprometo con los más sinceros deseos a ser más tolerante, a ser la guía que los estudiantes necesitan, Aunque no tolero los trabajos a medias, las excusas ni el desinterés de los estudiantes, para seguir adelante es necesario que los seduzca hacia el conocimiento y la necesidad de saber en mi área.

TIC EN EDUCACIÓN: FORMATO DE GESTIÓN ESCOLAR

MI CUENTA

FORO:LLUVIA DE IDEAS, POLÍTICAS

                                                            ACTIVIDAD

1. Cómo podríamos mejorar los observadores, diarios de campo, registros de notas y planes de área con las tics?

Es a partir de las herramientas tecnológicas que ofrece Microsoft office, por ejemplo para el registro de notas, en los observadores, usar excel y en los diarios de campo y planes de área usar word.

2. Qué es el messenger, gtalk, skipe?

Messenger MSN es una aplicación de mensajería instantánea para la comunicación por texto, voz y video entre personas. Esta aplicación fue desarrollada por Microsoft para el sistema operativo Windows y lanzada el 22 de julio de 1999. 

Gtalk Google Talk fue un cliente de mensajería instantánea y VoIP de protocolo XMPP desarrollado por Google Inc., sustituido en mayo de 2013 por Hangouts. La versión beta de Google Talk fue lanzada el 24 de agosto de 2005.

Skype (pronunciado /ˈskaɪp/) es un software que permite comunicaciones de texto, voz y vídeo sobre Internet (VoIP). 

3. Foro: Lluvia de ideas para políticas escolares para el uso de las Tics.

Dentro de las políticas escolares las Tics ayudan a

Hacer un seguimiento de la población estudiantil, deserción, repitencia, problemas escolares, etc.

Tener acceso directo a bases de datos de estudiantes, sistema de notas, recursos educativos e instrumentos de evaluación entre otros.

 REFLEXIÓN

           SESIÓN 4     
        
                   MAPA CONCEPTUAL SOBRE ABP                                               

  

ACTIVIDAD

1. Qué conocen sobre el aprendizaje basado en proyectos?

El aprendizaje basado en proyectos (APB, PBL, Project basic learning) es un método docente basado en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. En este método, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es una metodología y no una estrategia instruccional. Es considerado además, una estrategia de aprendizaje, en la cual al estudiante se le asigna un proyecto que debe desarrollar.

2. Definir qué es proyecto de aula

El Proyecto de aula se constituye en un pretexto para propiciar el desarrollo de las competencias investigativas en tanto involucra las competencias básicas (argumentativas, interpretativas y propositivas) y a su vez reconoce las competencias desde el pensamiento complejo que son propuestas por la Unesco; aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a vivir juntos.

3. Definir qué es aprendizaje basado en proyectos(AbP) y cómo se aplica en el aula.

Es una metodología en la cual el estudiante dirige, desarrolla y evalúa proyectos de aprendizaje.

Al aplicar el ABP a través de talleres como estrategia metodológica en el aula, se ha observado que los estudiantes desarrollan habilidades como la comprensión lectora, capacidad de análisis, síntesis y relación de información, entre otras.  Luego de identificar una problemática, ellos tienen que analizar y sintetizar los aportes de cada miembro del grupo de trabajo y, posteriormente, deberán formular una hipótesis que permita explicar el problema y, de esta forma, establecer acciones remediales, las cuales deben ser evaluadas para seleccionar la mejor estrategia de solución al problema (Coll, Mauri & Onrubia, 2006).

Adicionalmente, los estudiantes requieren del uso de estrategias de búsqueda, selección y análisis de información que permita realizar una adecuada descripción y comprensión del problema identificado, así como también de las hipótesis y estrategias de solución elaboradas (Woodfolk, 2006).

4. Realizar en un mapa conceptual las diferencias entre proyecto de aula y aprendizaje basado en proyectos (AbP)

                                                              


5. Cuáles  son los beneficios del Abp?

Es un método de trabajo activo que brinda beneficios tales como:

• Alumnos con mayor motivación: Estimula que los alumnos se involucren más en el aprendizaje debido a que sienten que tienen la posibilidad de interactuar con la realidad y observar los resultados de dicha interacción.

• Un aprendizaje más significativo: El PBL ofrece a los alumnos una respuesta obvia a preguntas como ¿para qué se requiere aprender cierta información?, ¿cómo se relaciona lo que se hace y aprende en la escuela con lo que pasa en la realidad?

• Desarrollo de habilidades de pensamiento: El enfrentarse a problemas lleva a los alumnos hacia un pensamiento crítico y creativo.

• Desarrollo de habilidades para el aprendizaje : El PBL promueve la observación sobre el propio proceso de aprendizaje, los alumnos también evalúan su aprendizaje ya que ellos generan sus propias estrategias para la definición del problema, recaudación de información, análisis de datos, la construcción de hipótesis y la evaluación.

• Integración de un modelo de trabajo: El PBL lleva a los alumnos al aprendizaje de los contenidos de información de manera similar a la que utilizará en situaciones futuras y fomentando que lo aprendido se comprenda y no sólo se memorice.

• Posibilita mayor retención de información: Al enfrentar situaciones de la realidad los alumnos recuerdan con mayor facilidad la información, ya que ésta es más significativa para ellos.

• Permite la integración del conocimiento: El conocimiento de diferentes disciplinas se integra para dar solución al problema sobre el cual se está trabajando, de tal modo que el aprendizaje no se da sólo en fracciones sino de una manera integral y dinámica.

• Las habilidades que se desarrollan son perdurables: Al estimular habilidades de estudio autodirigido, los alumnos mejorarán su capacidad para estudiar e investigar sin ayuda de nadie para afrontar cualquier obstáculo tanto de orden teórico como práctico a lo largo de su vida. Los alumnos aprenden resolviendo o analizando problemas del mundo real y aprenden a aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo de su vida en problemas reales.

6. Cuál es el papel del docente en el Abp?

El trabajo del docente con ABP es muy diferente del rol usual del profesor. Más que ser un experto de contenido que ofrece información, el profesor es un facilitador o tutor, responsable de guiar a los estudiantes a identificar los temas clave en cada caso y encontrar formas de aprender esas áreas con suficiente amplitud y profundidad.

El tutor es entonces un educador que conduce las tareas de un equipo para que éste pueda cumplir exitosamente con los objetivos de un programa de enseñanza. En este proceso, el tutor debe cumplir determinadas funciones y es responsable ante el programa por el cumplimiento satisfactorio de ellas. Estas responsabilidades requieren  dinámica del grupo, evaluación del aprendizaje del estudiante, uso de recursos de aprendizaje y habilidades de administración.

7. Organizar un mapa mental con la herramienta Cacoo o Power Point sobre proyecto de aula y aprendizaje Abp.

MAPA MENTAL ABP

8. Realice algunos ejemplos de proyectos de aula

SESIÓN 5

TPACK: TABLA DE ACTIVIDAD TPACK

ACTIVIDAD 1

1. Qué es el TPACK?

El TPACK es un concepto que integra la tecnología, la pedagogía y los conocimientos de cada disciplina, permitiendo al docente ordenar y usar diferentes herramientas que faciliten la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación.

2. De dónde surge, sus antecedentes?

El modelo TPACK resulta de la intersección compleja de los tres tipos primarios de conocimiento: Contenido (CK), Pedagógico (PK) y Tecnológico (TK). Estos conocimientos no se tratan solamente de forma aislada sino que se abordan también en los 4 espacios de intersección que generan sus interrelaciones: Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK), Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK), Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) y Conocimiento Técnio Pedagógico del Contenido (TPCK). 

3. Qué implicaciones prácticas tiene el modelo TPACK?

La implementación del modelo TPACK implica  actualizar los conocimientos de los docentes  tanto de su disciplina como el conocimiento pedagógico del contenido y el uso de TIC, lo cual permitirá mejorar  la calidad de la educación formando seres integrales y competentes para la sociedad del siglo XXI.

4. Para qué sirve?

El TPACK permitirá integrar las TIC a los procesos de enseñanza-aprendizaje y evaluación, proporcionando al docente herramientas para consultar, seleccionar recursos digitales, explorar programas  y aplicaciones, compartir sus propuestas, formarse y mejorar sus competencias tanto pedagógicas como tecnológicas.

5. Qué conocimientos ponemos en juego cuando planificamos las TIC?

Cuando se realiza la planeación se pone en juego los conocimientos de la disciplina (CK), pero también el conocimiento pedagógico de los contenidos (PK), estos últimos generalmente se construyen a partir de la experiencia de cada docente, además debe complementarse con las investigaciones y teorías del aprendizaje. Finalmente, el docente deberá formarse, actualizarse en el uso de las TIC (TK), para que pueda construir, publicar, retroalimentar  y compartir sus TPACK.

                                                                ACTIVIDAD 2

Realice su auto-evaluación con base en las lecturas realizadas sobre el modelo TPACK,  para ello marca con la forma X, según considere, guarde como imagen y suba al blog

                            

                                     RÚBRICA TPACK - TALLER 3

Diligencie la rúbrica de integración de la tecnología Centrado en la planificación didáctica sobre la base de cuatro criterios: (objetivos curriculares y tecnologías;estrategias de enseñanza y tecnologías; selección de tecnología y adecuación).

 Rúbrica de evaluación de integración de tecnología

CONSTRUCTOS TPACK	DEFINICIÓN	EJEMPLOS
TK	El conocimiento sobre cómo usar el hardware y software de las TIC y periféricos asociados.	Manejo de programas y aplicaciones, tales como Word, Excel, Power point, creación  de blogs, uso del PC, video beam, entre otros.
PK	El conocimiento sobre el aprendizaje de los estudiantes, los métodos de enseñanza, las diferentes teorías educativas, y la evaluación del aprendizaje para enseñar un contenido temático sin referencias hacia el contenido.	Teorías del aprendizaje, metodologías innovadoras para la enseñanza de las lenguas como Task basic language learning
CK	El conocimiento de un contenido temático sin la consideración sobre la enseñanza de esté.	Conceptos de cada disciplina, en el caso de inglés la cultura como un elemento inherente al aprendizaje de la lengua
PCK	El conocimiento de representación del conocimiento del contenido y la adopción de estrategias pedagógicas para que el contenido / tema específico sea más comprensible para los alumnos.	El conocimiento que tiene el docente a partir de su experiencia y formación pedagógica sobre cómo aprenden los estudiantes una lengua extranjera Esquemas de pensamiento…
TPK	El conocimiento de la existencia y especificaciones de diversas tecnologías que posibilitan aproximaciones de enseñanza sin referencia a contenidos temáticos	¿Qué herramientas tecnológicas permiten mejorar la enseñanza el aprendizaje y la evaluación de   mi disciplina?
TCK	El conocimiento acerca de cómo utilizar la tecnología para representar / investigar y crear el contenido de diferentes maneras sin consideración acerca de la enseñanza.	¿Qué herramientas tecnológicas permiten mejorar el dominio de los conocimientos  de mi disciplina? Por ejemplo Google académico…
TPACK	El conocimiento de la utilización de diversas tecnologías para enseñar y / representar y / facilitar la creación de contenidos específicos de las asignaturas.	Plataformas…

                             SECUENCIA DIDÁCTICA                                        

                                           SESIÓN 6   

PROYECTO DE PLATAFORMA: DATOS BÁSICOS

       

PROYECTO TRASCENDENCIA. REFLEXIÓN EN VALORES